Рабочая программа воспитателя доу по фгос в 1 младшей группе
Dating > Рабочая программа воспитателя доу по фгос в 1 младшей группе
Download links: → Рабочая программа воспитателя доу по фгос в 1 младшей группе → Рабочая программа воспитателя доу по фгос в 1 младшей группе
Перелетные птицы» Москва «Скрипторий 2003» 2006 Н. Комплексные занятия под ред. Сопровождает речью игровые и бытовые действия. Содержание психолого-педагогической работы по освоению детьми первой младшей группы 2-3года образовательных областей Содержание программы определяется в соответствии с направлениями развития ребенка, соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Прыжки: прыгать на двух ногах на месте и слегка продвигаясь вперед; подпрыгивать вверх, стараясь коснуться предмета, находящегося выше поднятых рук ребенка; перепрыгивать через линию, веревку, положенную на пол; через две параллельные линии от 10 до 30 см ; прыгать на двух ногах как можно дальше. ОРУ Щенок услышал что кто-то опять сказал «Мяу». Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками, воспитывать эмоциональную отзывчивость обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, поощрять умение пожалеть, посочувствовать. Прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Учить с помощью взрослого приводить себя в порядок; пользоваться индивидуальными предметами носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком. Развитие воображения и творческой активности : · создавать условия способствующие, выявлению и поддержанию избирательных интересов, появления самостоятельной познавательной активности детей; · В процессе игры с настольным и напольным строительным материалом продолжать знакомить детей с деталями кубик, кирпичик, трехгранная призма, пластина, цилиндр , с вариантами расположения строительных форм на плоскости.
Целевой раздел Пояснительная записка. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей первой младшей группы «Смородинка» 2-3 лет. Содержание психолого-педагогической работы образовательной области « Познавательное развитие». Содержание психолого-педагогической работы образовательной области «Развитие речи». Содержание психолого-педагогической работы образовательной области «Художественно — эстетическое развитие». Содержание психолого-педагогической работы образовательной области «Физическое развитие». Формы, методы и средства реализации программы. Перспективный план работы с родителями 2015 — 2016 год 2. Перспективный план по национально-региональному компоненту. Индивидуальная работа по областям. Организация режима пребывания детей в образовательном учреждении. Примерный режим дня в первой младшей группе. Организация предметно — развивающей среды. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности. Расписание непрерывной непосредственной образовательной деятельности. Тематическое планирование образовательной деятельности на 2015 — 2016 учебный год. Планирование воспитательно — образовательной работы см. Список литературы для работы с детьми 2 -3 лет. Пояснительная записка Рабочая программа по развитию детей первой младшей группы «Смородинка» разработана в соответствии с ООП «Детского сада «Лесная сказка»», в соответствии с введением в действие ФГОС ДО. Рабочая программа по развитию детей первой младшей группы обеспечивает разностороннее развитие детей в возрасте от 2 до 3 лет с учётом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям - физическому, социально-коммуникативному, познавательному, речевому и художественно — эстетическому Используются парциальные программы: «Юный эколог» С. Николаева, «Цветные ладошки» И. Реализуемая программа строится на принципе личностно—развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Реализуемая программа строится на принципе личностно—развивающего и гуманистического характера взаимодействия взрослого с детьми. Н ационально — культурные особенности : Этнический состав воспитанников группы: русские. Обучение и воспитание в ДОУ осуществляется на русском языке. Основной контингент воспитанников проживает в условиях небольшого города. Реализация регионального компонента осуществляется через знакомство с культурными особенностями г. В этом разделе ребенок получает первоначальные сведения о своей семье, детском садике, друзьях, улицах родного города. А также получает первые сведения о том, что он живет в г. Данная информация реализуется через целевые прогулки, беседы, игры в разделе Программы «Перспективный план по национально-региональному компоненту». Цели и задачи реализации Основной образовательной программы дошкольного образования. Цель и задачи основной образовательной программы ДОУ «Лесная сказка» Цель: Создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, к обучению в школе, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника. Задачи обязательная часть : 1. Забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном развитии каждого ребенка. Создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству. Максимальное использование разнообразных видов детской деятельности, их интеграция в целях повышения эффективности воспитательно-образовательного процесса. Творческая организация креативность воспитательно-образовательного процесса. Вариативность использования образовательного материала, позволяющего развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка. Уважительное отношение к результатам детского творчества. Единство подходов к воспитанию детей в условиях дошкольного образовательного учреждения и семьи. Соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования детей дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения. Задачи часть ДОУ : - Организация психолого—педагогических условий для сохранения физического здоровья и эмоционального благополучия дошкольников. Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. Значимые для разработки и реализации рабочей программы характеристики. Основной упор сделан на применении дидактических игр и игровых упражнений. Содержание игр направляет на организацию игрового взаимодействия ребенка со сверстниками, учит правильно выстраивать отношения в игровых ситуациях, самостоятельно или с помощью воспитателя организовывать трудовую деятельность и т. Программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей и направлена на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, обеспечивающих социальную успешность, сохранение и укрепление здоровья детей. Содержание психолого-педагогической работы ориентировано на разностороннее развитие дошкольников с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей по основным направлениям развития и образования детей: социально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие. ДОУ работает в условиях полного 12 часового рабочего дня: -соотношение обязательной части Программы и части формируемой участниками образовательных отношений; -группа функционирует в режиме 5-ти дневной недели. Возрастные и индивидуальные особенности контингента детей первой младшей группы «Смородинка» 2-3 лет На третьем году жизни дети становятся самостоятельнее. Продолжает развиваться предметная деятельность, ситуативно-деловое общение ребенка и взрослого; совершенствуются восприятие, речь, начальные формы произвольного поведения, игры, наглядно-действенное мышление. Развитие предметной деятельности связано с усвоением культурных способов действия с различными предметами. Развиваются соотносящие и орудийные действия. Умение выполнять орудийные действия развивает произвольность, преобразуя натуральные формы активности в культурные на основе предлагаемой взрослыми модели, которая выступает в качестве не только объекта для подражания, но и образца, регулирующего собственную активность ребенка. В ходе совместной со взрослыми предметной деятельности продолжает развиваться понимание речи. Слово отделяется от ситуации и приобретает самостоятельное значение. Дети продолжают осваивать названия окружающих предметов, учатся выполнять простые словесные просьбы взрослых в пределах видимой наглядной ситуации. Количество понимаемых слов значительно возрастает. Совершенствуется регуляция поведения в результате обращения взрослых к ребенку, который начинает понимать не только инструкцию, но и рассказ взрослых. Интенсивно развивается активная речь детей. К трем годам они осваивают основные грамматические структуры, пытаются строить простые предложения, в разговоре со взрослым используют практически все части речи. Активный словарь достигает примерно 1000-1500 слов. К концу третьего года жизни речь становится средством общения ребенка со сверстниками. В этом возрасте у детей формируются новые виды деятельности: игра, рисование, конструирование. Игра носит процессуальный характер, главное в ней — действия, которые совершаются с игровыми предметами, приближенными к реальности. В середине третьего года жизни появляются действия с предметами заместителями. Появление собственно изобразительной деятельности обусловлено тем, что ребенок уже способен сформулировать намерение изобразить какой либо предмет. Типичным является изображение человека в виде «головонога» — окружности и отходящих от нее линий. На третьем году жизни совершенствуются зрительные и слуховые ориентировки, что позволяет детям безошибочно выполнять ряд заданий: осуществлять выбор из 2-3 предметов по форме, величине и цвету; различать мелодии; петь. Совершенствуется слуховое восприятие, прежде всего фонематический слух. К трем годам дети воспринимают все звуки родного языка, но произносят их с большими искажениями. Основной формой мышления становится наглядно - действенная. Ее особенность заключается в том, что возникающие в жизни ребенка проблемные ситуации разрешаются путем реального действия с предметами. Для детей этого возраста характерна неосознанность мотивов, импульсивность и зависимость чувств и желаний от ситуации. Дети легко заражаются эмоциональным состоянием сверстников. Однако в этот период начинает складываться и произвольность поведения. Она обусловлена развитием орудийных действий и речи. У детей появляются чувства гордости и стыда, начинают формироваться элементы самосознания, связанные с идентификацией с именем и полом. Ранний возраст завершается кризисом трех лет. Ребенок осознает себя как отдельного человека, отличного от взрослого. У него формируется образ Я. Кризис часто сопровождается рядом отрицательных проявлений: негативизмом, упрямством, нарушением общения со взрослым и др. Кризис может продолжаться от нескольких месяцев до двух лет. В программе «От рождения до школы», так же как и в Стандарте, целевые ориентиры даются для детей раннего возраста на этапе перехода к дошкольному возрасту и для старшего дошкольного возраста на этапе завершения дошкольного образования. Целевые ориентиры образования в младенческом и раннем возрасте. Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; проявляет навыки опрятности. Эмоционально откликается на игру, предложенную взрослым, принимает игровую задачу. Умеет играть рядом со сверстниками, не мешая им. Проявляет интерес к совместным играм небольшими группами. С интересом участвует в подвижных играх с простым содержанием, несложными движениями. Решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребенка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка. Знания, умения и навыки, полученные детьми, рассматриваются не как цель, а как средство полноценного развития личности ребенка. Форма организации НОД как групповые, так и по подгруппам. При организации педагогического процесса осуществляется оптимальный отбор методов, средств, форм обучения. В практической деятельности применяются исследовательские и опытно-экспериментальные методы, позволяющие анализировать и прогнозировать педагогический процесс. Работа с детьми организуется в следующих формах: - Непосредственно образовательная деятельность. Специально организованная деятельность педагога с детьми. Деятельность педагога с детьми, включающие совместные игры, творческие, спортивные мероприятия на территории дошкольного учреждения. Педагоги создают условия для игровой, художественно-эстетической и физкультурной деятельности по интересам и желанию детей. Домашние задания воспитанникам дошкольного учреждения не предусмотрены п. Предельно допустимая образовательная нагрузка не превышает установленных норм СанПиНа 2. Во все виды НОД включаются пальчиковые упражнения с целью развития мелкой моторики пальцев рук, игры на развитие психических процессов, ориентировки в пространстве, эмоционально-волевой сферы. Физкультурные минутки проводятся с целью смены деятельности физической нагрузки на группы мышц с музыкальным сопровождением. Физкультурные занятия проводятся 3 раза в неделю. Музыкальные занятия проводятся музыкальным руководителем. Обучение заканчивается в мае. К этому времени дети овладевают знаниями, умениями и навыками согласно Основной общеобразовательной программе дошкольного образования. Месяц Развитие игровой деятельности Сюжетно-ролевые игры Подвижные игры Дидактические игры Театрализованные игры Социализация, развитие общения, нравственное воспитание Ребенок в семье и обществе. «Пузырь», «Поезд», «Самолеты» театр на фланелеграфе «Кошкин дом» Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками: обращать внимание детей на ребенка, проявившего заботу о товарище, выразившего ему сочувствие. Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей. Закреплять умение называть свое имя. » «Назови маленький большой предмет», «Найди предмет красного желтого цвета» «Построим башню красного желтого цвета. Развивать умение называть имена членов своей семьи. «Геометрический куб», «Игры — вкладыши» «Пазлы», «Прищепки» Подвижные игры «Мыши в кладовой». «Пузырь», «Солнышко и дождик», «Воробушки и автомобили», «Догоните меня» Настольный театр «Репка» Продолжать формировать умение здороваться и прощаться по напоминанию взрослого ; излагать собственные просьбы спокойно, употребляя слова «спасибо» и «пожалуйста». Игры-развлечения «Дружные ребята», «Дружат дети» Обыгрывание «Мои любимые игрушки. «Жадность» «Поговорим о доброте» Игры по теме «Радость» Беседа «Поделись игрушкой» Беседа с рассматривание альбома «Моя семья», Развивать умение ориентироваться в помещении группы, на участке. Май Повторение знакомых игр. Месяц Развитие трудовой деятельности, самостоятельности и самообслуживания Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека сентябрь Обучать детей порядку одевания и раздевания. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате Воспитывать интерес к труду взрослых. Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека Наблюдение за трудом дворника октябрь Обучать детей порядку одевания и раздевания. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате Расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым. Наблюдение за трудом дворника, няни ноябрь Обучать детей порядку одевания и раздевания. По окончании игр расставлять игровой материал по местам. В помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями поливает и животными кормит. Наблюдение за трудом няни, повара декабрь Привлекать детей к выполнению простейших трудовых действий. Продолжать учить складывать игровой материал по местам по окончании игры. Учить узнавать и называть некоторые трудовые действия помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. Ознакомление с трудом животновода. Рассматривание картины январь Продолжать учить одеваться и раздеваться в правильном порядке. Формировать умение складывать в определенном порядке снятую одежду. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым. Ознакомление с трудом строителей. Приучать поддерживать порядок в игровой комнате. Продолжать расширять круг наблюдений детей за трудом взрослых. Обращать их внимание на то, что и как делает взрослый, зачем он выполняет те или иные действия. Поддерживать желание помогать взрослым. Ознакомление с трудом доктора, медсестры. Ознакомление с трудом повара. Продолжать учить узнавать и называть некоторые трудовые действия помощник воспитателя моет посуду, приносит еду, меняет полотенца и т. Наблюдение за трудом дворника. Продолжать в помещении и на участке привлекать внимание детей к тому, как взрослый ухаживает за растениями поливает и животными кормит Ознакомление с трудом овощевода. Повторение и закрепление пройденного. Цель: учить соблюдать правила личной гигиены. Тематическая неделя безопасного поведения в природе Рассматривание уголка природы в группе. Беседа «Не выходи на улицу один без взрослого» Целевые прогулки «В гости к елочке идем», «В гости к березке мы идем» Тематическая неделя по ПДД Прогулка по улице. Игры по ПДД «Машины и светофоры» Рассматривание игрушек «Транспорт» Аппликация «Светофор» Конструирование «Гараж» Беседа «Как переходить улицу» Беседа — рассказ «Светофор». Беседа «Как вести себя в детском саду и на участке» Чтение потешек и стихов о ПДД. Словесная игра «Изобрази сигнал машины» Ноябрь Беседа «Запомните, детки, таблетки — не конфетки» Рассматривание кошечки. Разбор проблемных ситуаций «Разбилась чашка», «Маша упала со стул Игры «Едем на автобусе», «Идём в гости к бабушке» Наблюдение «Машины на нашей улице» Декабрь Беседы: «Опасные предметы». Дидактическая игра «Можно — нельзя». »; Рассматривание иллюстраций: «Осторожно: сосульки, гололед! », Беседа «Не ешь снег и сосульки»; Беседа «На чем люди ездят» Наблюдение «Машины на нашей улице» Рассматривание картинок - иллюстраций о правилах поведения на дороге. Январь Беседа «Только с мамой я гуляю». » Игровая ситуация «Мишка идёт по улице» Февраль «Контакты с незнакомыми людьми на улице». Рассматривание иллюстраций: «Осторожно: сосульки, гололед! », «Безопасность на льду», «Осторожно: санки, лыжи и коньки»; Чтение русской народной песенки «Как на тоненький ледок»; Рассматривание картинок - иллюстраций о правилах поведения на дороге. Беседа о правилах поведения среди сверстников «Хорошо и плохо» Наблюдение за веткой тополя. Наблюдение за появлением всходов. Тематический день по ПДД Подвижная игра «Светофор» Наблюдение «Машины на нашей улице» Апрель Тематическая неделя по ОБЖ «Кошкин дом». «Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности». Тематическая неделя безопасного поведения в природе Труд на участке. Сеем цветы на клумбе, копаем грядку. Тематическая неделя по ПДД Игровая ситуация «Мы по улице шагаем», Чтение « Про машину» В. Барто Беседа «Грузовая и легковая машины» Нод «Не попади в беду на дороге» Дид. Май Беседа с чтением и рассматриванием иллюстраций. «Кошка и собака - наши соседи» Поливаем всходы. Чтение знакомых стихов о светофоре, транспорте. Подвижная игра «Автомобили» 2. «Развитие предметных действий» 3. «Развитие предметных действий» 3. Путешествие по территории участка. Организация наблюдений «Осеннее дерево» 4. «Наш участок» «Наблюдения за птицами» 4. Знакомство со строительным материалом. «Знакомство с дидактическими игрушками» 4. «Петушок и Машенька» с. «Машин двор на даче» 4. Действия с предметами «собираем пирамидку» 4. Помогать детям обследовать предметы, выделяя их цвет, величину, форму. Побуждать включать движения рук по предмету в процесс знакомства с ним: обводить руками части предмета, гладить их и т. Игры со шнуровками, застежками Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название одинаковые лопатки; большой красный мяч — маленький синий мяч. Формировать умение называть свойства предметов. Дидактические игры и упражнения на закрепления понятия величины. «Различаем предметы по форме и называем их :кубик, шар. Действия с предметами «Огурчики и помидорчики» 4. »В гостях у бабушки Арины» с. «Дети в детском саду» с. Действия с предметами «Поехала куколка в гости» 4. Конструирование «Маша уезжает с дачи» 4. «Различаем предметы по форме :кубик, шарик, кирпичик 3. » 3 «Кукла Маша и Андрюша» с 129 4. «Кукла Зоя ложится спать» с. Наблюдения «Приближение зимы» с. «Машенькин детский сад» 4. «Игрушки для Миши и Мишутки» с. «Маша гуляет по парку» 4. «Большой шарик — маленький шарик» 3. «большие и маленькие шарики и кубики»3. »Один — много» 3. Формировать представления о зимних природных явлениях: стало холодно, идет снег, лед, скользко, можно упасть. Привлекать к участию в зимних забавах катание с горки и на санках, игра в снежки, лепка снеговика и т. Наблюдения «Елочка наряжается» с. «Погода зимой» Работа дворника с. Оэнакомление с окружающим 1. «Кто живет в лесу» 4. «Кукла Катя собирается на прогулку» с. Как зовут твоих друзей с. «Горка во дворе» с. Действия с предметами «Найди предмет по картинке» с. Конструирование «Делаем снежки» 4. Действия с предметами «Цирковые собачки» 4. «Много — много» 3. Мало — много» 3. Кто готовит нам обед с. Снеговик в гостях у ребят с. «Еду, еду к бабе. Игра «Съедобное — несъедобное». «Петрушка и его друзья» с. «Башенка с заборчиком» с. «Мостик для машин» с. «Комната куклы» Действия с предметами 1. «Украшения для снеговика» с. «Я пеку всем друзьям по пирожку» с. Различаем по форме кубик и шарик»3. Различаем по форме кубик и шарик»3. «Цветные льдинки» с 267 2. «Курочка — пеструшечка» с. Кошка и собака с. «Моряки и летчики» с. Сорока — сорока с. «Маша едет на автобусе» 4. «Маша и дружок гуляют по улице»4 с. «Подарок для папы» 300 4. «Различаем предметы по величине и форме» 3. «Различаем предметы по форме и количеству»3. Формировать представления о весенних изменениях в природе: потеплело, тает снег; появились лужи, травка, насекомые; набухли почки. Организация наблюдений 4 1. Ветка мимозы 323 2. Кошка с котенком с. Кто нас лечит с. Животные и их дитёныши с. Подарок для мамы с. Машенька в театре Петрушки. Машенька в парке с. Что потеряли котятки с. Большой — поменьше — маленький с. «Различаем предметы по величине и цвету» 3. Кто нам сделает скворечник с. Маша с друзьями обедает. Вот и люди спят. Вот и звери спят» с. Башенка с домиком для птичек. Машенька катается на лодочке. Весення посадка на участке детского сада. На экскурсию в зоосад. На чем люди ездят с. Маша едет на дачу с. Машин двор на даче. Месяц Развитие свободного общения со взрослыми и детьми Развитие всех компонентов устной речи, практическое овладение нормами речи сентябрь Способствовать развитию речи как средства общения. Что ты сказал Мите? И что он тебе ответил? Толстого «Спала кошка на крыше» 1. Толстого «Был у Пети и Миши конь»1. Учить соотносить слово и выразительные движения. «Рано — рано поутру Взывать подражание речи взрослого. Развивать речевой слух , артикуляционный аппарат детей. Вовлекать детей в общение, обогащать словарь наименованиями, обозначаюшими части тела. «выше — ниже, дальше — ближе Декабрь Использование художественного слова - знакомство с миниатюрными произведениями народного творчества, и доступными для детей авторскими произведениями. «Колобок», «Курочка Ряба», «Репка»; песенки и потешки: «Ладушки, ладушки… », «Петушок, петушок… », «Водичка, водичка… »; поэзия: А Барто «Бычок», «Мячик», С. Маршак «Детки в клетки» и т. Чтение «Котауси и Мауси»1. Январь Использование игр на развитие тонкой моторики пальцев рук, «Ладушки», «Идёт коза рогатая», «Сорока», в которых речь обязательно сопровождать движением рук,. Толстого «три медведя» 1. На совершенствование звуковой культуры речи» с. Повышать активность детей, их эмоциональную открытость. «От дома начинается , у дома кончается» с. Учить отвечать на вопросы, распутывать веселые истории. С Капутикян «Маша обедает» с. Барто «Девочка — ревушка» с. «Так или не так» с. Бианки «Лис и мышонокс. Месяц Организованная деятельность Совместная деятельность Сентябрь 1. Чтение рассказов об осени 3. Чтение потешки «Пошел котик на Торжок». Русский фольклор Инсценирование потешки. Барто «Игрушки» Заучивание наизусть стихотворения «Зайка». Повторение песенок, потешек, сказок, прочитанных и рассказанных детям второго года жизни. «Наши уточки с утра»; «Пошел котик на Торжок»; «Заяц Егорка»; «Наша Маша маленька». «Чики, чики, кички», «Ой ду - ду, ду - ду, ду - ду! Сидит ворон на дубу»; «Из-за леса, из-за гор»; «Бежала лесочком лиса с кузовочком. »; «Огуречик, огуречик»; «Солнышко, ведрышко» Сказки. «Козлятки и волк», обр. Булатова; «Маша и медведь», Фольклор народов мира «Три веселых братца», пер. Яхнина; «Бу-бу, я рогатый», лит. Григорьева; «Котауси и Мауси»; англ. Чуковского; «Ой ты заюшка-пострел. Токмаковой; «Ты, собачка, не лай », пер. Произведения поэтов и писателей России. «Больная кукла», «Котенок»; Г. «Сказка о глупом мышонке»; Э. «Лисий хвостик», «Надувала кошка шар»; Н. «Ветер по морю гуляет» из «Сказки о царе Салтане» ; М. » из стихотворения «Казачья колыбельная» ; А. «Девочка - ревушка»; А. Плещеев, «Сельская песня»; Г. «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Миши конь»; Л. «Лис и мышонок»; Г. Произведения поэтов и писателей разных стран С. «Все спят», «Маша обедает» пер. «В магазине игрушек», «Друзья»! Речевая игра «Гуси» А. «Ветер по морю гуляет» из «Сказки о царе Салтане» ; М. «Спи, младенец» из стихотворения «Казачья колыбельная» ; А. «Спала кошка на крыше», «Был у Пети и Миши конь»; Л. «Кто сказал « мяу»; В. «Лис и мышонок»; Г. Чтение потешек «Коза», «Киска», «Собачка». Маршака «Сказка о глупом мышонке». Рассматривание иллюстраций в книге. Рассказывание сказки «Три медведя» в обработке Л. Игра — инсценировка по сказке. В гостях у сказки» - развлечение для детей. » Рассказывание русской народной сказки «Теремок» в обработке К. Игра «Зайка» Инсценирование потешки «Кисонька — Мурысонька». Белоусова «Первый снежок» 2. Рассматривание иллюстраций о зиме. Речевая игра «Поезд» 4. Лагздынь «Петушок», «Зайка, зайка, попляши». Сутеева «Кто сказал: «Мяу»? Барто «Девочка — ревушка». Толстого «Был у Пети и у Миши конь» 3. Речевая игра «Конь» 4. Игра «Играем с птицами» 6. Заучивание наизусть стихотворений А. Барто «Игрушки» Февраль 1. Рассказывание русской народной сказки «Заюшкина избушка». Чтение английской сказки «Котауси и Мауси» в обработке К. Речевая игра «Кот» 4. Чтение потешки «Наша Маша маленька… » 5. Ушинского «Гуси» Март 1. Рассказывание русской народной сказки «Маша и медведь». Речевая игра «Дождик» 3. Бианки «Лис и мышонок» Рассматривание иллюстраций к произведению 4. Плещеева «Сельская песня» травка зеленеет 5. Апрель 1«Волшебный сундучок сказок» игровое занятие 2. «Все спят», «Маша обедает» пер. «В магазине игрушек», «Друзья» из книги «Приключения Мишки Ушастика», пер. Чтение потешек «Заяц Егорка», Лиса с кузовочком» 3. Рассматривать с детьми иллюстрации к произведениям детской литературы. Развивать умение отвечать на вопросы по содержанию картинок. Знакомить с народными игрушками: дымковской, богородской, матрешкой, ванькой — встанькой и другими, соответствующими возрасту детей. Обращать внимание детей на характер игрушек веселая, забавная и др. Вам, малыши, цветные карандаши. «Воздушные шарики для Мишутки» карандаши. Знакомство с красками и кистью гуашь. «Зернышки для птичек» 4. «Мы в лесок пойдем, Мы грибок найдем» пластилин 4. «Дождик: кап — кап» цв. «Собираем яблоки в саду» 4. Кто живет в осеннем лесу. Украсим платье Куклы Кати» 4. «Построим избушку для зайчат» 4. «День рождения куклы Кати» 4. Разноцветные колечки для пирамидки 4. «Стол и стул из кубиков и кирпичиков желтого цвета» 2. «Стол и кресло синего цвета» декабрь 1. Дорожки для котика краски 3. В лесу родилась елочка украсить елочку фонариками 4. Маленькая елочка в гости к нам пришла украсить елочку фонариками. « Наша Маша маленька» 4. Лепим пирожки , лепим булочки. «Широкая красная дорожка» январь 1. Рисуем для птичек зернышки рисование мазками и точками 4. Вот зима, кругом бело, много снега намело» способом примакивания 4. «Апельсины учить скатывать шарики с. «Яблоки» закреплять навык скатывания шариков 235 1. «Заборчик из кубиков и кирпичиков» февраль 1. «Дорисуй картинки для Маши» 4. «Коврики для кошечки и собачки» 4. «Расческа для лошадки» 1. «Мисочка и блюдце для кошечки и собачки» учить сплющивать пластилин с. «Бананы» учить лепить колбаски 1. Поможем дедушке собрать картофель в мешок 4. Украсим узором платье для мамы 1. Оладушки для любимой мамочки. «Котята играют в прятки» скатывать шарики и их соединять 4. «Скамеечка для матрешки» 2. «Ворота и заборчик» апрель 1. Огуречик - огуречик учить рисовать травку штрихами 4. Солнышко — ведрышко предметы круглой формы 4. Вырос наш зеленый лук. Повисли с крыши сосульки 4. «Солнышко учить размазывать пластилин на картоне с. «Красивая тарелка» учить отщипывать мал. «Домик с крышей» 2. «Одуванчики» предметы круглой формы красками 4. «Божья коровка — черная головка» 4. «Едем на дачу» с. «Улитка» учить отщипывать кусочки и скатывать из них шарики 4. «Два веселых гуся» учить отщипывать маленькие кусочки 4. «Домик с окошком» 2. Сохранение и укрепление физического и психического здоровья. В течение года под руководством медицинского персонала, учитывая здоровье детей и местные условия, осуществлять комплекс закаливающих процедур с использованием природных факторов: воздуха, солнца, воды. Приучать детей находиться в помещении в облегченной одежде. Обеспечивать длительность их пребывания на воздухе в соответствии с режимом дня. При проведении закаливающих мероприятий осуществлять дифференцированный подход к детям с учетом состояния их здоровья. Специальные закаливающие процедуры проводить по решению администрации и медицинского персонала дошкольного учреждения, принимая во внимание пожелания родителей. Содержание психолого-педагогической работы образовательной области «Физическое развитие » Месяц Физическая культура. Формировать навык пользования индивидуальными предметами носовым платком, салфеткой, полотенцем, расческой, горшком. Во время еды учить детей правильно держать ложку. Обучать детей порядку одевания и раздевания. При небольшой помощи взрослого учить снимать одежду, обувь расстегивать пуговицы спереди, застежки на липучках ; в определенном порядке аккуратно складывать снятую одежду; правильно надевать одежду и обувь — пробовать определять на вкус, ручки—хватать, держать, трогать; ножки—стоять, прыгать, бегать, ходить; голова—думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны. «Найди такой же предмет» язычок — пробовать определять на вкус, голова —думать, запоминать; туловище — наклоняться и поворачиваться в разные стороны. После окончания еды учить детей аккуратно вставать из — за стола и также аккуратно задвигать стул. Приучать детей к аккуратности при пользовании туалетом, напоминать им , что при появлении потребности посетить туалет, они обращались к взрослым. Беседы «Наши глазки» Чтение художественной. » Беседа «Что у меня есть? Продожать учить малышей правильно садиться за стол. Аккуратно есть, пользоваться ложкой, чашкой. Игры «Как нужно ухаживать за собой» Памятка для родителей «Закаливание» Беседа «Наши зубы» Игры «Ручки — хватайки, ножки —побегайки» Потешки и попевки о человеке, его здоровье и теле. Во время приема пищи напоминать о необходимости быть аккуратными во время приема пищи — есть не спеша, не крошить хлеб, правильно держать ложку, жевать бесшумно Чтение потешек о воде, гигиене и человеке Беседа. «Почему мы кушаем» Стихи Л. В доступной форме рассказывать о том. Чтобы лучше расти хорошо кушать, пить сок. Закреплять навыки гигиены усвоенные ранее. Беседа «Правила поведения в транспорте» Игры «Если я сделаю так» «Ручки и ножки», Май 1 —я неделя 4. Поддерживать игры , возникшие по инициативе детей. «Поликлиника», «Доктор Айболит», «День рождение куклы» Познакомить родителей с содержанием работы по гигиеническому воспитанию детей, которая проводится в группе, с тем, чтобы и в семье навыки гигиены развивались и закреплялись Памятка для родителей «Правила дорожного движения» Беседа «Как я двигаюсь» Комплекс утренней гимнастики, гимнастики пробуждения на 2 недели месяц Утренняя гимнастика Гимнастика пробуждения примечания сентябрь Сентябрь 1 — 2 неделя I. Свободная ходьба за воспитателем Курочка гуляет II. Поднять руки и опустить - «Курочка машет крылышками» Повторить 4-6 раз. Бег - «Курочка летает». Погуляла курочка и пошла обратно к бабушке и дедушке Спокойная ходьба за воспитателем. Бежала лесочком лиса с кузовочком, устала пошла пешком. Чередование ходьбы врассыпную и бега за воспитателем. Стараться ходить и бегать, используя всю площадь зала. Дети останавливаются и поворачиваются к воспитателю. А что в кузовочке? Лесные грибочки для сына, для дочки. II ОРУ с грибочком Нашла лисичка грибочек и показывает нам давайте и мы покажем. Поднять грибочек над головой и опустить на колени. Тоже выполнить левой рукой. Повторить 3-4 раза каждой рукой, 2. Присесть, поставить грибочек на пол, выпрямиться, присесть взять грибочек. Повторить 3-4 раза одной и другой рукой. Поскоки на месте на двух ногах. Поиграла лисичка и пошла домой. Ходьба за воспитателем «Мы проснулись»1 — 2 неделя 1. «Веселые ручки» - и. Поднимать руки в стороны и опускать вниз. «Резвые ножки» - и. Поочередно поднимать то одну, то другую ногу. Перекаты на правый, затем на левый бок. Двигаться вперед-назад, наклоняться вниз, сгибая локти, возвращаясь в и. Ходьба на месте обычная, выходят из спальни наносочках. И вдруг проснулся И. Медленно открыть глаза, опустить руки через стороны, встать. Повороты головы не захотел вправо-влево, показать пальчиком «не захотел». Потянулся, улыбнулся, Дети выполняют Взвился вверх и полетел движения по тексту. Я люблю свою лошадку Причешу ей шёрстку гладко, Гребешком приглажу хвостик, И верхом поеду в гости. Ребята поскакали на лошадке быстро, затем медленно II ОРУ Уронили мишку на пол, оторвали мишке лапу, Мишка показывает лапки. Поднять руки вперед, показать и спрятать их за спину. Всё равно его не брошу, Потому-то он хороший. Мишка обрадовался и начал играть 2. Поднять руки и ноги вверх, коснуться стоп ног и опустить на пол. Поднять руки в стороны вверх, потянуться вверх, опустить руки. Присесть, постучать по полу, выпрямиться, затем присесть, «Кто там? Октябрь 3 — 4 неделя I. Пошел котик на торжок, Купил котик пирожок, Пошел котик на улочку, Купил котик булочку. II ОРУ с пирожком Самому ли есть Либо деточке съесть? Поднять руки вверх, посмотреть на пирожок, опустить руки. Присесть, положить пирожок на пол, выпрямиться. Повернуться в одну сторону, коснуться пирожком пола, выпрямиться. То же выполнить в другую сторону. Повторить 3-4 раза в каждую сторону. Я и сам укушу ,Да и деточке снесу. «Солнышко просыпается» - И. Поднять голову, повороты головы влево-вправо. «Солнышко купается» - и. Обхватить руками колени, перекатываться с боку на бок. «Солнечная зарядка» - и. Поднимать одновременно руки и ноги вверх-вперед. «Солнышко поднимается» - и. Приподниматься на прямые руки, не отрывая ног от кровати. «Солнышко высоко» - и. Приподняться на руки и прямые ноги. Октябрь 3 — 4 неделя Пробуждение солнышка» 1. «Вот как солнышко встает» - и. Медленно вставать, руки вперед-вверх на каждое слово. « Выше, выше, выше» - и. Наклоны туловища вниз, руки на колени, вернуться в и. «К ночи солнышко зайдет» - и. Присесть на корточки, руки опустить. «Ниже, ниже, ниже» - и. Наклоны головы вниз- вверх-вниз. «Хорошо, хорошо» - и. « Солнышко смеется» - и. «А под солнышком таким веселей живется» - и. Кружение на месте в одну, а затем в другую сторону. ОРУ с платочками 1. В кармашке у козляток лежали платочки И. Взмахнуть платочком вверх-вниз, движение выполнять энергично. Присесть, поднять платочек перед лицом - «Козлятки спрятались» Выпрямиться и опустить платочек. Ушёл волк , а козлятки продолжили играть И. III Поиграли козлятки и пошли домой. Ходьба за воспитателем 3 — 4 неделя ноября I Петушок идёт важно. Ходьба и бег друг за другом. Ходьба между стульями за воспитателем II. Петушок, петушок, Подари мне гребешок, Ну, пожалуйста, прошу! Петушок не хочет, прячется. Присесть, держась за спинку стула, и выпрямиться. Приподняться на носки, руки через стороны вверх. Мягкая серенький, попляши» пружинка. Наклоны серенький, поклонись» туловища вперед. Ходьба на серенький, походи» месте. «Пошел зайка Ходьба по ребристой по мосточку» доске. «Да по кочкам, Ходьба по резиновым коврикам. Повороты головы вправо, опустить правую щеку на подушку, затем тоже влево. « Полет ветерка» - и. Развести руки в стороны. «Ветерок играет» - и. «Ветерок гонит тучи» - и. Дв ижения туловища вперед-назад, не отрывая ног и рук от кроватки. Чередование ходьбы и бега друг за другом «Идем искать кто сказал «Мяу»». Ходить, высоко поднимая ноги и обычным шагом. ОРУ Щенок услышал что кто-то опять сказал «Мяу». Он посмотрел Сначала внизу, затем наверху. Присесть, обхватить руками колени, выпрямиться, поднять руки вверх. Искали, искали и устали. Поскоки на месте на двух ногах, руки держать свободно. Не нашли кто сказал «Мяу» и пошли домой. Ходьба друг за другом 3 — 4 неделя декабря I. Бежит мышка-норушка, устала идёт. Чередование ходьбы и бега за воспитателем II. ОРУ Видит мышка теремок, остановилась и спрашивает: «Терем-теремок кто в тереме живет? » Никто не отзывается, решила мышка подождать, вдруг кто-нибудь придёт. Увидела шишку и стала играть. Поднять шишку вверх, опустить. То же выполнить другой рукой. Упражнение выполнять в быстром темпе. Поднять ноги вверх ноги могут быть согнуты в коленях , коснуться шишкой стоп, опустить ноги. Никто не пришёл, обошла она вокруг домика. Ходьба друг за другом. Зашла и стала жить поживать да добра наживать 1 — 2 неделя декабря «Лесные приключения» часть первая. «Медведь в берлоге» - и. Перекаты с боку на бок. «Зайчики — побегайчики» - и. Поочередное поднимание ног в быстром темпе. «Зайчишки — трусишки» - и. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками — «спрятались»; вернуться в и. «Любопытные вороны» - и. Встать на колени, руки развести в стороны и делать взмахи, сказать «кар-р». «Белочки на веточках» - и. «Благородные олени» - и. Ходьба на месте высоко поднимая колени. «Медведь в берлоге» - и. Перекаты с боку на бок. « Зайчишки-трусишки» - и. Ноги согнуть в коленях, обхватить их руками — «спрятались», вернуться в и. «Волчек - серый бочок» - и. Поочередное вытягивание ног вверх. Имитация движений лисички на месте. «Елочки большие и маленькие» - и. Присесть, обхватить руками колени, опустить голову; затем выпрямиться, встать на носки, потянуться, руки вверх январь 1 — 2 неделя января 1. По ровненькой дорожке шагают наши ножки ходьба 2. Ножками шагаем — ручки выпрямляем ходьба с поднятыми руками 3. Раз, еще раз - мы похлопаем сейчас ходьба с хлопками 4. А теперь пойдем как гуси к нашей миленькой бабусе гуськом 5. На колени встать нам нужно и пойти вперед всем дружно ходьба на коленях 6. Поползем теперь как киски — молочка попить из миски ползанье 7. Раз, два, три — ну-ка дружно встанем мы. Отдохнули все немножко наклониться вперёд и покачать руками 9. И отправились в дорожку ходьба по кругу 10. Ручки мы к груди прижали и как зайки поскакали прыжки вперед 11. Молодцы, молодцы — побежали дружно мы бег 3 — 4 неделя января Дети надевают эмблемы лисички. Чередование ходьбы и бега в колонне по одному с флажком в руке. Широко взмахнуть флажком в одну и другую сторону. Повторить 6-8 раз в каждую сторону. Присесть, положить флажок на пол, выпрямиться. Поскоки на месте 20-30 сек , флажок держать в одной руке. Ходьба друг за другом«Идем домой». «Снежинки просыпаются» - и. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и. Повороты туловища с вращением кистей. Медленные приседания с опусканием рук вниз. «Танец снежинок» - и. Кружение на месте на носках. «Снежинки просыпаются» - и. Повороты головы влево вправо. Развести руки и ноги в стороны, вернуться в и. «Клубок снежинок» - и. Колени согнуть и обхватить руками, голову опустить; затем выпрямиться, руки назад, ноги вытянуть, голову вверх. Приподняться на коленях, руки в стороны. «Метель заметает снежинки» - и. Наклоны туловища вперед, взмахи руками — «метель». Пошла Маша в лес и заблудилась. Смотрит в одну и в другую сторону. Наклониться в одну и другую сторону. Повторить упражнение 4-6 раз. Поднять руки над годовой, и опустить. Так Машенька устала что решила полежать. Одновременно поднять ноги и руки, и опустить. Пришли медведи и Машенька убежала. Бег друг за другом. Пришла кошка на крышу. Ходьба между обручами положенными на пол в разных местах. ОРУ с обручами 1. Нашла кошка обруч и начала играть. Поднять обруч не сгибая руки в локтях, Проложить обруч через голову на плечи, вернуться в исходное положение. Присесть, вынести согнутые руки с обручем вперед -« Посмотреть в окошко»,выпрямиться и опустить обруч. Повернуться в одну сторону, положить обруч на пол, выпрямиться, показать воспитателю руки, Взять обруч и выполнить упражнение в другую сторону. Если дети теряют paвновесие можно предложить им развести ноги. Надоело кошке играть и она побежала домой 1 — 2 неделя февраля «В гостях у солнышка» Дети встают на коврик рядом с с кроваткой 1. Правую ногу и правую руку вперед, ладошка вверх, улыбнуться. То же самое выполнить другой рукой и ногой. Поворот на ягодицах, переступая ногами, на 360°. «Играем с солнечными лучами». Ноги развести в стороны, ладошками хлопнуть по коленям. Перекатиться на правый бок. Согнуть колени, ноги подтянуть к груди, обхватить колени руками, вернуться в и. Наклон колен влево, в и. Согнуть ноги в коленях, подтянуть их к груди, со звуком «ф-ф» — выдох, И. Вдох через нос, втягивая живот; выдох через рот, надувая живот. Пошла Машенька в лес и заблудилась. Стала Машенька по лесу ходить и бегать. Пришла Машенька к домику. Она так устала что решила отдохнуть И. Поднять руки вперед и опустить. Пришёл медведь и сказал, что Машенька теперь будет у него жить убираться. На полу лежали шишки, решила Машенька их собрать и играть. Присесть, коснуться шишкой пола, выпрямиться. То же выполнить другой рукой. Подтянуть согнутые ноги к туловищу - «Спрятали шишку», выпрямить ноги. Надоело Машеньке жить у медведя, придумала она как убежать 3 -4 неделя марта I. Ходьба и бег птички летят быстро и медленно. Наклониться вперед, коснуться пальчиком пола поклевали зёрнышки , выпрямиться. Бег друг за другом вокруг помещения, птички полетели 15-20 сек. Спокойная ходьба в колонне по одному. Птички устали и летают тихо. Чуковский «Путаница» апрель I. Гуляют звери и мы погуляем. Ходьба и бег в колонне по одному. Поднять руки в стороны, вверх и выпустить шишки из рук, чтобы они упали на пол, присесть, взять шишки и выпрямиться, поднять прямые руки вверх, посмотреть на шишки. Поднять руки вперед, показать шишки, спрятать их за спину, стараться держать спину прямо. Наклониться вперед, положить шишки на пол между ног, выпрямиться, по указанию воспитателя наклониться, взять шишки и поднять руки вверх. Ходьба друг за другом«Идем домой». Огуречик, огуречик, Не ходи на тот конечик. Ходьба змейкой за воспитателем между стульями. Поднять руки в стороны вверх, потянуться спрятать лицо, опустить на колени. Присесть, смотреть вперед, стараться держать спину прямо, встать. Поскоки на двух ногах вокруг стула или между стульев 20-30 сек. Поднимание рук вверх в положении лёжа Поскорей, скорей проснулись! День настал давным-давно, Поднимание ноги вверх в положен. Возле кроваток Мишка рассердился и ногою топ… Прыжки на двух ногах Мишка косолапый по лесу идёт… Ходьба и бег под музыку II. Ходьба по дорожке «Здоровья» коврик с пуговицами, массажные коврики, ребристая доска, дорожка со следами с крупой 3 — 4 неделя апреля Медвежата просыпаются Медвежата, вы проснитесь — На постели потянитесь Тяни лапку, не ленись- Лапку вверх и лапку вниз. Медвежата повернулись на живот, и смотрят, кто проснулся ещё На живот ты повернись- Слева, справа осмотрись Твои лапки отдыхают И друг с другом поиграют «Отдыхаем».. Поочередно сгибать и разгибать ноги в коленях. Медвежата умываются Умываться всем пора! Ходьба и бег в колонне по одному с платочком в руке. ОРУ с платочком 1. Наклониться вперед, помахать платочком несколько раз вправо и влево - «Поласкаем белье», затем выпрямиться, потянуться вверх. Присесть, поднять руки с платочком вперед, выпрямиться, опустить руки. Поднять ноги и руки вперед, опустить. Поскоки на месте на двух ногах 20-30 сек. Платочек держать в одной руке. Ходьба друг за другом. «В колыбельке подвесной летом житель спит лесной» орех. «Вот нагнулась елочка, зеленые иголочки». «Вот сосна высокая стоит и ветвями шевелит». «Дети в беретках с ветки упали, беретки потеряли» желуди. «Стоит Алена, листва зелена, тонкий стан, белый сарафан» береза. Перспективный план работы с родителями 2015 — 2016 год Цель: - Создать в группе условия для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми; - Привлекать семьи воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в детском саду. Месяцы Родительские собрания, круглые столы. Беседы, консультации, памятки примечания Сентябрь 1. Оформление стенда для родителей. Организация родителей в подготовке группы к новому учебному году. Участие родителей в изготовлении коллажа «Книга в жизни моей семьи» 4. Памятка «Безопасность детей» Октябрь 1. Родительское собрание: «Особенности 2 - х летнего возраста. Как справляться с малышами». Информационный стенд «Уроки светофора» 2. Индивидуальные беседы «Закаливание ребенка 2х лет» 3. Памятка «Правила перевозки детей в автомобиле» Ноябрь 1. Беседа «Одеваем ребенка по погоде» 2. Памятка «Профилактика простудных заболеваний» 3. Консультация для родителей «Ребенок в автомобиле» Декабрь 1. Консультация «Здоровье ребёнка в наших руках». Памятка в уголок для родителей «правила поведения на льду» 3. Памятки в уголок для родителей «Движение и речь», «Занятие для непоседы» 2. Информационный стенд «Роль семьи в формировании навыков самообслуживания» 3. Беседы с родителями «Безопасность на прогулке» Февраль 1. Индивидуальные беседы «Сколько времени необходимо заниматься воспитанием» 2. Участие родителей в изготовлении фотоколлажа «Наши отважные папы» 3. Консультация «Разучите с детьми пальчиковые игры» Март 1. Консультация «Как учить с детьми стишки» , «Экология и семья», «Здоровье всему голова» 2. Памятки для родителей «Безопасность в вашем доме» 3. Памятки «Будьте бдительны на улицах города», «Безопасность в вашем доме», «О пожарной безопасности» Апрель 1. Участие родителей в выставке «Разноцветная земля» 2. Консультации «Пальчиковые игры как средство развития речи детей» Май Родительское собрание — практикум «Развиваем речь в игре» 2. Перспективный план по национально-региональному компоненту. Месяц Тема Цель сентябрь Беседа на тему: «Улица города». Дать понятие о том, что каждая улица города имеет своё название, сентябрь Конструирование «Улица города». Побуждать интерес к конструированию, знакомить с своей улицы. Воспитывать в детях дружелюбное отношение друг к другу, желание играть вместе, общаться, дружить октябрь Беседа с рассматривание альбома «Моя семья». Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей октябрь Беседа на тему: «Мой любимый город». Осень на участке детского сада прогулка. Учить называть город, в котором живут дети. Дать представление об осени как времени года, сделать акцент на красоте и разнообразии родной природы ноябрь Ситуативный разговор «Мы в детском саду». Прогулка по детскому саду. Формировать элементарные представления о росте и развитии ребенка, изменении его социального статуса взрослении в связи с началом посещения детского сада. Закреплять умение называть свое имя. Формировать понятие о том, как правильно вести себя на улице декабрь Беседа «Моя семья». Формировать у каждого ребенка уверенность в том, что взрослые любят его, как и всех остальных детей декабрь Какой снег и сколько его на участке? Учить наблюдать за природным явлением — снегом. Познакомить детей с первыми признаками зимы. Формировать умение наблюдать за зимним лесом. Учить находить знакомые объекты на картине. Учить различать виды транспорта автобус, машина, трактор , проезжающего по улице города. Развивать умение называть имена членов своей семьи, имена детей своей группы. Совместное рисование на тему: «Моя улица». Познакомить с первыми признаками весны. Воспитывать в детях любознательность. «Мой город — Десногорск». Напоминать детям название города. Кроме того, учитываются климатические условия в течение года режим дня меняется дважды. В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня - до обеда и во вторую половину - после дневного сна или перед уходом детей домой. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводят в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сну отводится 2, 5 часа. Самостоятельная деятельность детей игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др. В режиме дня указана общая длительность организованной образовательной деятельности, включая перерывы между ее различными видами. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Для эффективного решения программных задач крайне желательно ежедневное чтение. Для детей 2-3 лег длительность чтения с обсуждением прочитанного рекомендуется до 5-10 минут. Примерный режим дня в первой младшей группе Прием детей, осмотр 6. Педагог самостоятельно дозирует объем образовательной нагрузки, не превышая при этом максимально допустимую санитарно-эпидемиологическими правилами и нормативами нагрузку. Дни недели ННОД Понедельник 1. Ознакомление с окружающем, 2. Перечень основных видов организованной образовательной деятельности. По действующему СанПиН для детей ясельного возраста от 1, 5 до 3 лет планируют не более 10 занятий в неделю продолжительностью не более 8-10 минут СапПиН 2. Базовая часть инвариативная в неделю в месяц в год Примечания Познание. Формирование целостной картины мира, расширение кругозора. Организация развивающей предметно — пространственной среды требования к окружающей среде ФГОС ДО. Развивающая предметно-пространственная среда : Центр игры - Сюжетно-ролевые игры: «Магазин», «Семья», «Больница», «Парикмахерская», игровая мебель для сюжетно-ролевых игр. Центр книги - Книги А. Барто, русские народные сказки, сказки С. Бианки и многие другие. Центр театра — Ширма, кукольный театр «Репка», «Колобок», сказки на фланелеграфе, магнитный театр «Колобок» , «Теремок» Центр музыки - Уголок музыкальных инструментов Центр познания, конструирования - Дидактические игры, пирамидки, матрешки, мозаика, настольные и печатные развивающие игры, конструкторы различных видов, крупный и мелкий строительный материал. Центр двигательной активности - Оборудование мячи, кегли, гимнастические коврики для спортивных и подвижных игр. Центр изодеятельности - пластилин, краски, карандаши, гуашь, кисточки. Центр природы - Работа с календарем: пространственно-временные представления, время года, календарь погоды. Материально-техническое обеспечение Программы : наличие необходимых условий для организации работы игровая, спальня , оборудование на территории ДОУ, площадка, игровое оборудование с учетом возрастных особенностей детей; использование спортивного зала и имеющегося спортивного инвентаря для проведения ежедневных спортивных занятий в ДОУ, прогулок воспитанников детского сада; наличие перспективного плана развития и укрепления учебно-материальной базы ДОУ. Культурно — досуговая деятельность: «Новогодняя елка», «Рождественский сочельник», «Мамин праздник», «Встречаем весну», и т. Планирование воспитательно — образовательного процесса с детьми см. Комплексно — тематическое планирование Список литературы для работы с детьми 2 -3 лет 1. Развитие речи в детском саду Первая младшая группа: Мозаика - Синтез, Москва 2014. «0т рождения до школы. Формирование элементарных математических представлений. Вторая группа раннего возраста от 2 до 3 лет Мозаика - Синтез, Москва 2015. Развиваюшие занятия с детьми 2 — 3 лет под ред. Москва, ОЛМА Медиа Групп 2014. Экологическое воспитание в детском саду. Комарова Занятия по изобразительной деятельности в первой младшей группе детского сада Конспекты занятий 2-е издание, исправленное 7. Система работы в первой младшей группе детского сада. Дидактические игры и занятия с детьми раннего возраста, пособие для воспитателей детского сада под ред. М: ТЦ Сфера, 2005 10. «Экологическое воспитание младших дошкольников». Книга для воспитателей детского сада.
Last updated
